Blog 在教育上的運用
Blog 在教育上的運用
－－(轉載) Blog 在教育上的運用
一、部落格（Blog，另譯網誌、博客）是一種易學易用的網路個人出版系統，讓人可以在三分鐘之內架好一個網站，從此輕輕鬆鬆地在網路上寫札記、貼照片、分享檔案、互動討論、串連訊息。它能幫助教師、學生、家長輕鬆上網，建構教室以外的知識交流空間。
二、部落格的特色有四點：1.快速更新；2.個人維護，表達個人的經驗和想法；3.內容按照時間順序排列，有如網路日記；4.題材、版面、寫作風格自由，但以「超鏈結」作為重要的表達方式。它能夠讓人享受寫作、發表、對話、行動的樂趣：寫作可以抒發情緒、整理思維；發表能夠展現個人特色、激發前進動力；對話能夠結交同好、深化思慮，進而與志同道合者起而行動，一起做事。
三、部落格在教育上的運用日漸普及：美國哈佛大學和史丹福大學都把部落格引入校園，作為學術交流工具。美國馬里蘭州小學教師杜迪艾克則建立班級部落格，他帶學生到農場郊遊，學生於是在部落格上寫出他們玩弓箭、待在帳篷裡、撫摸水牛的經驗，內容簡短、夾雜錯字，但杜迪艾克認為這方式獲得的同儕回應，比寫日記來得豐富，即使班上沈默寡言的學生，寫起部落格也活潑得很。此外，部落格還可以作為學生抒發意見的論壇，同時讓學生寫出數學難題的解法、對科學實驗的觀察或展示他們最近的藝術作品。
四、部落格上手容易、互動性強、形式多元，不同的人基於不同需要可以有不同的用法。筆者摸索部落格一年多來，漸漸將部落格視為教師專業發展的媒介、教學輔助的工具，師生對話的園地，民主參與的傳播媒體。
五、部落格可以作為教師專業發展的媒介：1.教師在此儲存個人的教學研究檔案；2.教師公開自己的教學研究檔案，接受公共評鑑；3.教師記錄自己的教學經驗，並與其他教師交流；4.同科教師交流教材和經驗，形成一個社群；5.同一領域教師交流看法、共同行動，推動社會改革。前三者如阿孝札記，後兩者如教師博客中心、媒體改造學社。此外，關心地方文史的教師還可藉此建構社區網站，喜歡登山、攝影等休閒活動的老師還可以建構同好網站，如凡想部落。
六、部落格作為教學輔助媒體：1.教師在此儲存授課綱要和補充教材，方便學生預習和複習，如阿孝札記的教學大綱；2.教師匯集課程相關網站，勾勒知識地圖，讓學生按圖索驥、自行學習，如大船入門、新聞人的網站；3.以部落格作為知識管理系統，儲存重要作業、重要活動的企劃書和成果（如科學展覽、畢業旅行），讓新一代的學生能夠在前人基礎上繼續前進，如生命力知識管理系統。
七、部落格作為對話園地：1.學生隨時在此提問或回應，讓教室裡的討論得以延伸、深化，讓沒時間或不敢問問題的學生有機會在網路上發言（可匿名）；2.可請學生將適宜公開的的日記、週記、遊記、觀後感、作業、作文貼在部落格上，既交作業，也觀摩同學作品並作交流，如生命力編採論壇；3.作為與學長姊持續交流之處，讓學長姊的經驗和資源可以與學弟妹分享，如foto126-3，又如輔大人的網站。
八、部落格作為民主參與媒體：1.作為個人網站，發表創作，增加自信，如丫丫玩蠟燭；2.作為小組網站，如科展小組、攝影小組，展現共同成果，如流向電影部落、凡想部落；3.作為班刊、校刊，報導活動訊息、探討公共事務，如踢報網。無論作為何種媒體，都可以讓學生藉此學習媒體素養，同時實踐傳播理論中「社會內各團體、組織、和社區都應擁有他們自己的媒體」的理想（可參考杜魯吉報導、 OhmyNews、 Google News）。
九、部落格架設容易：我們到BLOG鄉村、無名小站、新浪部落、Blogger等免費網站，或TypePad等付費網站，依照指示就快速架站。我們也可以自行安裝wordpress、plog等自由軟體或MovableType等付費軟體（詳見zonble和Jedi的引介），自行架設主機和站台。架站之後，還可以到憂鬱馬戲團、當我們blog在一起、部落格隨便祭學習使用技巧，排除疑難雜症。
十、部落格強調分享：鼓勵使用創意授權協定，並可透過RSS程式串連好友網站，如台灣部落格，展現分進合擊的傳播力量。
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08/10/2010 11:30 am comment
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